【熱點(diǎn)背景】

 

　　在健康中國建設(shè)的全面引領(lǐng)下，針對(duì)青少年人群的健康需求，對(duì)構(gòu)建新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系進(jìn)行研究，具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。當(dāng)下我國青少年體質(zhì)健康服務(wù)存在的問題和面臨的困境應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、政府、社會(huì)以及家庭形成四位一體的體質(zhì)健康服務(wù)體系，形成青少年體質(zhì)健康保障、監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系協(xié)同發(fā)力的三維方略，保障青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系建構(gòu)的有序?qū)崿F(xiàn)。

 

　　受到應(yīng)試教育影響教師和青少年家長不能正確看待體育教育活動(dòng)，因而需轉(zhuǎn)變以往體育教育的理念。在健康中國的背景下對(duì)我國青少年體質(zhì)健康情況分析后，根據(jù)青少年體質(zhì)健康狀況編制相應(yīng)的對(duì)策，以此確保青少年的身心健康。近年來，全國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果顯示，青少年身體形態(tài)指標(biāo)具有不斷增長的趨勢(shì)特征，而反應(yīng)心肺功能的耐力測(cè)試和上肢力量(引體向上)測(cè)試等重要指標(biāo)則呈下降趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)健康中國和體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，青少年體質(zhì)健康是根本前提，為進(jìn)一步提高我國青少年體質(zhì)健康水平，國家層面的戰(zhàn)略政策法規(guī)密集出臺(tái)，從國家制度頂層設(shè)計(jì)層面體現(xiàn)青少年體質(zhì)健康教育的重要性和緊迫性。

 

　　【模擬試題】

 

　　健康中國建設(shè)的全面引領(lǐng)下，針對(duì)青少年人群的健康需求，對(duì)構(gòu)建新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系，對(duì)于推動(dòng)青少年體質(zhì)健康的要求，你怎么看?

 

　　【參考答案】

 

　　一、對(duì)青少年體質(zhì)健康的看法

 

　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，圍繞著健康中國視角下的青少年體質(zhì)健康促進(jìn)服務(wù)體系中的服務(wù)主體對(duì)象是廣大青少年群體，提供服務(wù)的責(zé)任主體是學(xué)校、政府、社會(huì)以及家庭，如何動(dòng)員、捏合不同責(zé)任主體的聯(lián)動(dòng)發(fā)力是關(guān)鍵，最終為促進(jìn)提升青少年體質(zhì)健康服務(wù)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，保障我國國民身體健康素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展是根本目的。

 

　　二、青少年體質(zhì)健康的問題

 

　　我國教育中不重視體育活動(dòng)，主要表現(xiàn)在學(xué)校體育課程沒有占據(jù)重要地位方面，體育課程沒有貫穿于整個(gè)教育過程，較多省份中逐漸將該項(xiàng)課程列入升學(xué)考試中，雖然分?jǐn)?shù)占有率較低，然而其對(duì)于青少年升學(xué)仍會(huì)構(gòu)成一定的影響。體育課程和其他課程比較有較大差異，社會(huì)方面比較關(guān)注青少年成績使青少年課余時(shí)間減少，盡管能獲得短期效益，但縱觀遠(yuǎn)期效

 

　　益來看效果并不理想，無法確保青少年的身心健康。體育教育可以促使青少年獲得較好的體魄、促進(jìn)青少年身心健康，除此之外，還有助于青少年掌握相關(guān)體育知識(shí)、體育技能。青少年家長、社會(huì)方面，對(duì)于體育課程設(shè)置、教學(xué)比較保守，認(rèn)為體育課程為身心放松課程，不

 

　　能正確看待體育課程帶來的長遠(yuǎn)教育價(jià)值。同時(shí)無法獲得青少年家庭、社會(huì)方面對(duì)于體育教學(xué)的支持，故此會(huì)在不同程度上限制體育教學(xué)的開展、實(shí)施效果，不利于青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

 

　　三、青少年體質(zhì)健康的對(duì)策

 

　　(一)構(gòu)建“政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭”四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。依托國家層面的頂層設(shè)計(jì)，政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，形成上中下結(jié)合多方聯(lián)動(dòng)的治理體系,促使青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,形成健康的生活方式。在校內(nèi)多開展形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生的精神和物質(zhì)生活，形成固定時(shí)間和固定的運(yùn)動(dòng)方式，使在校青少年養(yǎng)成良好的體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;體育教師在校內(nèi)體育活動(dòng)結(jié)束后制定家庭“體育作業(yè)”，形成“校家”一體的體育鍛煉氛圍;經(jīng)常組織校園競(jìng)賽,邀請(qǐng)家長參與觀看體育比賽，在增強(qiáng)家庭關(guān)系的同時(shí)愉悅身心;同時(shí)家庭與社會(huì)應(yīng)該充分支持學(xué)校開展相關(guān)體育與健康活動(dòng)，做好校內(nèi)校外活動(dòng)的無縫銜接，形成以學(xué)校為中心，家庭和社會(huì)為兩翼，政策法規(guī)為保障的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

 

　　(二)建立完善的評(píng)價(jià)體系與保障體系。青少年的健康權(quán)利的實(shí)現(xiàn)必須依托完善的評(píng)價(jià)體系和保障體系;為保障青少年的權(quán)益，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系與切實(shí)可行的保障體系，才能實(shí)現(xiàn)青少年提高體質(zhì)健康水平的目標(biāo)。建立由上至下的政策保障，確保各級(jí)政策落實(shí);設(shè)立專人員對(duì)政策、法規(guī)的具體落地實(shí)施情況進(jìn)行定期動(dòng)態(tài)檢查;跨區(qū)域組織專業(yè)人員對(duì)各單位的實(shí)施具體情況就行第三方評(píng)價(jià)，落實(shí)不定期檢查制度;實(shí)行明確的獎(jiǎng)懲措施，高質(zhì)量完成的單位給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之則給與懲罰并限期整改，整改后派駐專家組進(jìn)行復(fù)核驗(yàn)收。

 

　　(三)加強(qiáng)專業(yè)體育指導(dǎo)，促進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)校、家庭、社區(qū)以及社會(huì)體育俱樂部配備專業(yè)的體育指導(dǎo)老師，滿足校外進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)指導(dǎo)需求;加強(qiáng)社區(qū)專業(yè)體育人才和社區(qū)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和進(jìn)修工作，實(shí)現(xiàn)廣大青少年群體健身有法;加強(qiáng)青少年群體的社區(qū)體質(zhì)健康測(cè)量，針對(duì)不同的體育鍛煉需求制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，加強(qiáng)社區(qū)間的體育交流，冬季以“冬季三項(xiàng)(跳短繩、跳長繩、踢犍子)”為主，夏季以游泳為主,北方以冰雪運(yùn)動(dòng)為主，南方以水上項(xiàng)目為主，建設(shè)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)常規(guī)化和多樣化為主的鍛煉網(wǎng)絡(luò)，最終形成校內(nèi)和校外有機(jī)聯(lián)動(dòng)的良好局面。

 

　　(四)主流媒介宣傳健康的生活方式促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展各級(jí)政府官方媒體積極進(jìn)行相關(guān)政策的解讀和宣傳，通過電視、紙媒、互聯(lián)網(wǎng)等主流媒體進(jìn)行全覆蓋式的宣傳動(dòng)員，不斷提高廣大人民群眾對(duì)體質(zhì)健康重要性的重新認(rèn)識(shí)和再定位;宣傳積極健康的體育鍛煉方式，樹立大眾身邊的健身事跡和健身達(dá)人典型，形成深入融合健身理念和文明環(huán)保的生活方式,讓文明健康的生活理念深入人心，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。